PENDEKATAN PENDIDIKAN AGAMA HINDU DALAM MENGATASI KRISIS MORAL DI KALANGAN SISWA
Keywords:
Hindu Ethics, Moral Crisis, Hindu Education, Sudents
Abstract
The issue of moral crisis among students has become a serious challenge for education in the digital era. This study was conducted to explore the role and pedagogical approaches of Hindu Religious Education in responding to moral decline among students. The research employed a qualitative content analysis method with a literature study approach. Data were collected from primary sources namely Hindu scriptures such as the Bhagavad Gita and Sarasamuccaya, and secondary sources in the form of textbooks and scientific articles. Data were analyzed thematically through open coding, categorization into descriptive themes, and synthesis of analytical themes. The findings show that the internalization of Hindu ethical values such as Tri Kaya Parisudha, Catur Paramita, Tri Parartha, and Tri Hita Karana has strong relevance in shaping students’ character. These values function not only as normative teachings but as pedagogical tools for developing moral reasoning, empathy, and spiritual consciousness. The study found that the moral crisis is not solely due to technological disruption or weak family support, but also due to a lack of reflective, affective, and contextual character education. Therefore, the study suggests that Hindu Religious Education should be reformulated into an integrative and transformative learning space that bridges cognition, affection, and spiritual practice. The goal is to produce students who are not only intellectually competent but also ethically responsible and spiritually grounded.
References
Ahmadi, M., & Gunarti, T. T. (2023). Strategi Komunikasi Partisipatif Sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Pendidikan Karakter Anak Usia Dini. ALMURTAJA: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2(1), 35–44.
Anjelita, K., & Persada, Y. I. (2024). Krisis Moral Generasi Z: Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Kegiatan Pramuka di Sekolah Dasar. Abuya: Jurnal Pendidikan Dasar, 2(2), 48–63.
Ariyoga, I. N. (2025). Transformasi Nilai-Nilai Luhur Dalam Lontar Dharma Śāsana Sebagai Fondasi Pendidikan Sasana Hindu Di Era Modern. Jurnal Penelitian Agama Hindu, 9(3), 262–281.
Arsini, N. W., Rajendra, I. M., & Oktaviani, N. M. A. D. (2023). Inovasi Pembelajaran Pendidikan Agama Hindu Melalui Metode Dasa Dharma. Padma Sari: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(02), 109–121.
Asad, M. M., Naz, A., Churi, P., & Tahanzadeh, M. M. (2021). Virtual reality as pedagogical tool to enhance experiential learning: a systematic literature review. Education Research International, 2021(1), 7061623.
Budhayana, I. M. (2024). Eco-Spirituality Pendidikan Agama Hindu: Peran Konsep Tri Hita Karana dalam Membentuk Kesadaran Lingkungan Siswa Sekolah Dasar. WIDYALAYA: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(2), 154–162.
Carney, S. (2022). Reimagining our futures together: a new social contract for education: by UNESCO, Paris, UNESCO, 2021, 186 pages, ISBN 978-92-3-100478-0. Taylor & Francis.
Fadhilah, N., Usriadi, A. Y., & Gusmaneli, G. (2025). Peran Pendidikan Islam Sebagai Solusi Krisis Moral Generasi Z Di Era Globalisasi Digital. Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Agama Islam, 3(3), 230–237.
Grehenson, G. (2024). Haedar Nashir: Indonesia Tengah Hadapi Krisis Moral dan Etika. Universitas Gadjah Mada. https://ugm.ac.id/id/berita/haedar-nashir-indonesia-tengah-hadapi-krisis-moral-dan-etika/
Hardianta, I. N. M. (2024). Revitalisasi Nilai-Nilai Hindu dalam Tradisi Nyepi: Strategi Ketahanan Budaya dan Spiritual di Tengah Krisis Global. ŚRUTI: Jurnal Agama Hindu, 5(1), 42–51.
Hidayah, N. (2015). Pembelajaran tematik integratif di Sekolah Dasar. Terampil: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 2(1), 34–49.
Ikhwan, R. (2024). Peran Guru Pendidikan Agama Islam dalam Membangun Ketahanan Mental Siswa Sekolah Dasar di Tengah Krisis Moral. Khidmat, 2(1), 79–83.
Joko. (2025). Krisis Moral Anak Indonesia: Tantangan Pendidikan dalam Era Digital. Warta Pendidikan Jogja. https://wartapendidikanjogja.com/krisis-moral-anak-indonesia-tantangan-pendidikan-pada-abad-21/
Kong, Y. (2021). The role of experiential learning on students’ motivation and classroom engagement. Frontiers in Psychology, 12, 771272.
Kusuma, I. M. W., & Wardana, K. A. (2024). RENDAHNYA ETIKA PESERTA DIDIK DI ERA MODERNISASI DALAM PANDANGAN AGAMA HINDU. JAPAM (Jurnal Pendidikan Agama), 4(2), 188–197.
Lickona, T., Schaps, E., & Lewis, C. (2007). Eleven principles of effective character education. Character Education Partnership.
Maerani, I. A. (2015). Reaktualisasi Proses Penyidikan oleh Kepolisian Berbasis Nilai-Nilai Pancasila dan Optimalisasi Pemanfaatan Teknologi. Jurnal Hukum Unissula, 32(2), 1737–1764.
Maesak, C., Kurahman, O. T., & Rusmana, D. (2025). Peran pendidikan Islam dalam mengatasi krisis moral generasi z di era globalisasi digital. Reflection: Islamic Education Journal, 2(1), 1–9.
Mahardika, I. G. B. A. (2025). Internalisasi Nilai-Nilai Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Melalui Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) untuk Menumbuhkan Karakter Religius di SD Negeri 21 Dangin Puri. Acintya: Jurnal Teologi, Filsafat Dan Studi Agama, 1(1), 183–204.
Oktaviani, N. M. A. D. (2025). Revitalisasi Nilai Tattwa Dan Etika Hindu Dalam Pendidikan Karakter Siswa Di Era Digital. Padma Sari: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(02), 149–159.
Permana, I. D. G. D. (2021). Degradasi Etika Dan Moral Sebagai Problematika Generasi Milenial. Guna Widya: Jurnal Pendidikan Hindu, 8(1), 46–64.
Pramana, I. B. K. Y., Devi, N. W. S. K., & Arini, N. M. (2024). STRATEGI GURU AGAMA HINDU DALAM MENINGKATKAN ETIKA SISWA MELALUI AJARAN TRI KAYA PARISUDHA DI SDN 38 MATARAM. Widya Genitri: Jurnal Ilmiah Pendidikan, Agama Dan Kebudayaan Hindu, 15(2), 136–147.
Pratama, I. P. B. Y. (2023). Implementasi Ajaran Tri Parartha Pada Sistem Pembelajaran Pendidikan Agama Hindu di SD Negeri 4 Sanur, Kecamatan Denpasar Selatan, Kota Denpasar. WIDYALAYA: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 47–55.
Pratiwi, A. (2024). Krisis Moral Anak Indonesia: Tantangan Pendidikan dalam Era Digital. Kumparan.Com. https://kumparan.com/annepratiwi-sasingunand/krisis-moral-anak-indonesia-tantangan-pendidikan-dalam-era-digital-23SqeecGAvp/2
Pudja, G. (2021). Bhagawadgitā (Pañcama Veda). Pāramita.
Puspayanti, A., Lasmawan, I. W., & Suharta, I. G. P. (2023). Konsep Tri Hita Karana Untuk Pengembangan Budaya Harmoni Melalui Pendidikan Karakter. Andragogi Jurnal Diklat Teknis Pendidikan Dan Keagamaan, 11(1).
Rudiarta, I. W. (2020). Catur Paramita Sebagai Pendekatan Latihan Yoga Asana di STAHN Gde Pudja Mataram. Media Bina Ilmiah, 14(11), 3345–3356.
Rudiarta, I. W. (2025). Integrasi Prinsip Catur Paramita Dalam Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Pendidikan Agama Hindu: Studi Kasus Di SMAN 4 Mataram. Jurnal Penelitian Agama Hindu, 9(4), 38–56.
Sanjaya, P., & Juliana, W. (2023). Internalisasi Ajaran Agama Hindu Dalam Pendidikan Karakter di SMPN 7 Singaraja. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(4), 804–816.
Sitorus, M. A. (2024). Pendekatan Peran Orang Tua Di Satuan Pendidikan Anak Usia Dini. Demagogi: Journal of Social Sciences, Economics and Education, 2(1), 12–21.
Suardinata, G. (2024). Peran Pendidikan Agama Hindu Dalam Menanamkan Ajaran Ahimsa Pada Siswa Sekolah Dasar di SDN 1 Tri Wacu-Wacu. WIDYALAYA: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(1), 107–112.
Sudharta, T. R. (2009). Sārasamuccaya: Smerti Nusantara. Pāramita.
Sumertini, N. K., & Sutresna, I. M. (2024). Development Of Hindu Character Values Education For Early Childhood. International Journal of Multidisciplinary Sciences, 2(4), 451–460.
Suryawan, I. P. P., Sutajaya, I. M., & Suja, I. W. (2022). Tri Hita Karana sebagai Kearifan Lokal dalam Pengembangan Pendidikan Karakter. Jurnal Pendidikan Multikultural Indonesia, 5(2), 50–65.
Trisnawati, N. M. (2025). Strategi Guru Agama Hindu dalam Menumbuhkan Karakter Siswa Berbasis Ajaran Tri Kaya Parisudha di SDN 14 Pedungan. Pratyaksa: Jurnal Ilmu Pendidikan, Sosial Dan Humaniora, 1(1), 246–260.
Widyartha, A. A. G. R. (2025). Strategi Guru Agama Hindu dalam Menginternalisasikan Nilai-Nilai Tri Kaya Parisudha pada Siswa di SDN 3 Sesetan. Pratyaksa: Jurnal Ilmu Pendidikan, Sosial Dan Humaniora, 1(1), 218–232.
Yuliantari, P. E. (2024). Pemanfaatan Cerita Klasik Hindu (Itihasa dan Purana) Dalam Meningkatkan Pemahaman Etika Siswa Sekolah Dasar Di SD Negeri 4 Melaya. WIDYALAYA: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(2), 152–164.
Yuliastuti, R. (2022). EKSPLORASI PROSES PEMBELAJARAN KATEKISASI YANG EFEKTIF: Sebuah Studi Kualitatif. LPPM STT Bandung.
Anjelita, K., & Persada, Y. I. (2024). Krisis Moral Generasi Z: Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Kegiatan Pramuka di Sekolah Dasar. Abuya: Jurnal Pendidikan Dasar, 2(2), 48–63.
Ariyoga, I. N. (2025). Transformasi Nilai-Nilai Luhur Dalam Lontar Dharma Śāsana Sebagai Fondasi Pendidikan Sasana Hindu Di Era Modern. Jurnal Penelitian Agama Hindu, 9(3), 262–281.
Arsini, N. W., Rajendra, I. M., & Oktaviani, N. M. A. D. (2023). Inovasi Pembelajaran Pendidikan Agama Hindu Melalui Metode Dasa Dharma. Padma Sari: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(02), 109–121.
Asad, M. M., Naz, A., Churi, P., & Tahanzadeh, M. M. (2021). Virtual reality as pedagogical tool to enhance experiential learning: a systematic literature review. Education Research International, 2021(1), 7061623.
Budhayana, I. M. (2024). Eco-Spirituality Pendidikan Agama Hindu: Peran Konsep Tri Hita Karana dalam Membentuk Kesadaran Lingkungan Siswa Sekolah Dasar. WIDYALAYA: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(2), 154–162.
Carney, S. (2022). Reimagining our futures together: a new social contract for education: by UNESCO, Paris, UNESCO, 2021, 186 pages, ISBN 978-92-3-100478-0. Taylor & Francis.
Fadhilah, N., Usriadi, A. Y., & Gusmaneli, G. (2025). Peran Pendidikan Islam Sebagai Solusi Krisis Moral Generasi Z Di Era Globalisasi Digital. Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Agama Islam, 3(3), 230–237.
Grehenson, G. (2024). Haedar Nashir: Indonesia Tengah Hadapi Krisis Moral dan Etika. Universitas Gadjah Mada. https://ugm.ac.id/id/berita/haedar-nashir-indonesia-tengah-hadapi-krisis-moral-dan-etika/
Hardianta, I. N. M. (2024). Revitalisasi Nilai-Nilai Hindu dalam Tradisi Nyepi: Strategi Ketahanan Budaya dan Spiritual di Tengah Krisis Global. ŚRUTI: Jurnal Agama Hindu, 5(1), 42–51.
Hidayah, N. (2015). Pembelajaran tematik integratif di Sekolah Dasar. Terampil: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 2(1), 34–49.
Ikhwan, R. (2024). Peran Guru Pendidikan Agama Islam dalam Membangun Ketahanan Mental Siswa Sekolah Dasar di Tengah Krisis Moral. Khidmat, 2(1), 79–83.
Joko. (2025). Krisis Moral Anak Indonesia: Tantangan Pendidikan dalam Era Digital. Warta Pendidikan Jogja. https://wartapendidikanjogja.com/krisis-moral-anak-indonesia-tantangan-pendidikan-pada-abad-21/
Kong, Y. (2021). The role of experiential learning on students’ motivation and classroom engagement. Frontiers in Psychology, 12, 771272.
Kusuma, I. M. W., & Wardana, K. A. (2024). RENDAHNYA ETIKA PESERTA DIDIK DI ERA MODERNISASI DALAM PANDANGAN AGAMA HINDU. JAPAM (Jurnal Pendidikan Agama), 4(2), 188–197.
Lickona, T., Schaps, E., & Lewis, C. (2007). Eleven principles of effective character education. Character Education Partnership.
Maerani, I. A. (2015). Reaktualisasi Proses Penyidikan oleh Kepolisian Berbasis Nilai-Nilai Pancasila dan Optimalisasi Pemanfaatan Teknologi. Jurnal Hukum Unissula, 32(2), 1737–1764.
Maesak, C., Kurahman, O. T., & Rusmana, D. (2025). Peran pendidikan Islam dalam mengatasi krisis moral generasi z di era globalisasi digital. Reflection: Islamic Education Journal, 2(1), 1–9.
Mahardika, I. G. B. A. (2025). Internalisasi Nilai-Nilai Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Melalui Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) untuk Menumbuhkan Karakter Religius di SD Negeri 21 Dangin Puri. Acintya: Jurnal Teologi, Filsafat Dan Studi Agama, 1(1), 183–204.
Oktaviani, N. M. A. D. (2025). Revitalisasi Nilai Tattwa Dan Etika Hindu Dalam Pendidikan Karakter Siswa Di Era Digital. Padma Sari: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(02), 149–159.
Permana, I. D. G. D. (2021). Degradasi Etika Dan Moral Sebagai Problematika Generasi Milenial. Guna Widya: Jurnal Pendidikan Hindu, 8(1), 46–64.
Pramana, I. B. K. Y., Devi, N. W. S. K., & Arini, N. M. (2024). STRATEGI GURU AGAMA HINDU DALAM MENINGKATKAN ETIKA SISWA MELALUI AJARAN TRI KAYA PARISUDHA DI SDN 38 MATARAM. Widya Genitri: Jurnal Ilmiah Pendidikan, Agama Dan Kebudayaan Hindu, 15(2), 136–147.
Pratama, I. P. B. Y. (2023). Implementasi Ajaran Tri Parartha Pada Sistem Pembelajaran Pendidikan Agama Hindu di SD Negeri 4 Sanur, Kecamatan Denpasar Selatan, Kota Denpasar. WIDYALAYA: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 47–55.
Pratiwi, A. (2024). Krisis Moral Anak Indonesia: Tantangan Pendidikan dalam Era Digital. Kumparan.Com. https://kumparan.com/annepratiwi-sasingunand/krisis-moral-anak-indonesia-tantangan-pendidikan-dalam-era-digital-23SqeecGAvp/2
Pudja, G. (2021). Bhagawadgitā (Pañcama Veda). Pāramita.
Puspayanti, A., Lasmawan, I. W., & Suharta, I. G. P. (2023). Konsep Tri Hita Karana Untuk Pengembangan Budaya Harmoni Melalui Pendidikan Karakter. Andragogi Jurnal Diklat Teknis Pendidikan Dan Keagamaan, 11(1).
Rudiarta, I. W. (2020). Catur Paramita Sebagai Pendekatan Latihan Yoga Asana di STAHN Gde Pudja Mataram. Media Bina Ilmiah, 14(11), 3345–3356.
Rudiarta, I. W. (2025). Integrasi Prinsip Catur Paramita Dalam Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Pendidikan Agama Hindu: Studi Kasus Di SMAN 4 Mataram. Jurnal Penelitian Agama Hindu, 9(4), 38–56.
Sanjaya, P., & Juliana, W. (2023). Internalisasi Ajaran Agama Hindu Dalam Pendidikan Karakter di SMPN 7 Singaraja. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(4), 804–816.
Sitorus, M. A. (2024). Pendekatan Peran Orang Tua Di Satuan Pendidikan Anak Usia Dini. Demagogi: Journal of Social Sciences, Economics and Education, 2(1), 12–21.
Suardinata, G. (2024). Peran Pendidikan Agama Hindu Dalam Menanamkan Ajaran Ahimsa Pada Siswa Sekolah Dasar di SDN 1 Tri Wacu-Wacu. WIDYALAYA: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(1), 107–112.
Sudharta, T. R. (2009). Sārasamuccaya: Smerti Nusantara. Pāramita.
Sumertini, N. K., & Sutresna, I. M. (2024). Development Of Hindu Character Values Education For Early Childhood. International Journal of Multidisciplinary Sciences, 2(4), 451–460.
Suryawan, I. P. P., Sutajaya, I. M., & Suja, I. W. (2022). Tri Hita Karana sebagai Kearifan Lokal dalam Pengembangan Pendidikan Karakter. Jurnal Pendidikan Multikultural Indonesia, 5(2), 50–65.
Trisnawati, N. M. (2025). Strategi Guru Agama Hindu dalam Menumbuhkan Karakter Siswa Berbasis Ajaran Tri Kaya Parisudha di SDN 14 Pedungan. Pratyaksa: Jurnal Ilmu Pendidikan, Sosial Dan Humaniora, 1(1), 246–260.
Widyartha, A. A. G. R. (2025). Strategi Guru Agama Hindu dalam Menginternalisasikan Nilai-Nilai Tri Kaya Parisudha pada Siswa di SDN 3 Sesetan. Pratyaksa: Jurnal Ilmu Pendidikan, Sosial Dan Humaniora, 1(1), 218–232.
Yuliantari, P. E. (2024). Pemanfaatan Cerita Klasik Hindu (Itihasa dan Purana) Dalam Meningkatkan Pemahaman Etika Siswa Sekolah Dasar Di SD Negeri 4 Melaya. WIDYALAYA: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(2), 152–164.
Yuliastuti, R. (2022). EKSPLORASI PROSES PEMBELAJARAN KATEKISASI YANG EFEKTIF: Sebuah Studi Kualitatif. LPPM STT Bandung.
Published
2025-10-30
How to Cite
Arsini, N. W. (2025). PENDEKATAN PENDIDIKAN AGAMA HINDU DALAM MENGATASI KRISIS MORAL DI KALANGAN SISWA. Padma Sari: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(01), 63-74. https://doi.org/https://doi.org/10.53977/ps.v5i01.2746
Section
Articles
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
