INOVASI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA HINDU MELALUI METODE DASA DHARMA
Abstract
This study aims to conduct a critical analysis related to innovative learning methods that can be applied in learning Hindu Religious Education. Hindu Religious Education is a subject that must be given to Hindu students at all levels wherever they are which has been regulated in the constitution. The role of the Hindu Religious Education teacher is necessary in order to convey a complete understanding of Hindu Religious Education to students, and teachers need learning methods in the process. The dasa dharma learning method, with four new methods namely dharma carita, dharma lila, dharma kriya and dharma brata can be an innovation made by teachers in learning. This research is a qualitative research with a literature study approach, meaning that the data obtained are secondary sources from articles, journals or books which are then analyzed by data reduction, data presentation and conclusions. The results of this study are that the application of the dasa dharma method will greatly assist teachers in inculcating Hindu Religious Education material which generally consists of tattwa, susila, dan upacara. The dharma carita method can be used in providing material related to the cultivation of ethics/susila such as itihasa/purana stories. Meanwhile, with the dharma lila method, material related to tattwa can be provided, such as an understanding of the panca sradhas with the game of snakes and ladders of belief. The dharma kriya method can be used in materials related to upacara such as training in making ceremonial tools, then the dharma brata method to practice self-control and grow spiritual intelligence in students
References
Alhikmah, R. N., Roza, Y., & Maimunah, M. (2021). Analisis kesulitan guru matematika SMP dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berdasarkan kurikulum 2013. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 655-669.
Anitah, Sri, dkk. (2013). Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
Dara. (2022). Kisah Sangkuni dan Permainan Dadu yang Mengalahkan Pandawa tersedia di https://www.dara.co.id/kisah-sangkuni-dan-permainan-dadu-yang-mengalahkan-pandawa.html. Akses tanggal 30 Maret 2023.
Dea, L. F., Setiawan, A., & Asmiyati, L. (2020). Upaya Meningkatkan Kemampuan Bahasa Anak Usia 4-5 Tahun Melalui Metode Bernyanyi Menggunakan Media Kartu Gambar. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 53-64.
Ifrianti, S. (2015). Implementasi metode bermain dalam meningkatkan hasil belajar IPS di Madrasah Ibtidaiyah. TERAMPIL: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 2(2), 150-169.
Kastanja, J., & Watini, S. (2022). Implementasi Metode Bernyanyi Asyik dalam Meningkatkan Rasa Percaya Diri Anak Kelompok A1 TK Negeri Pembina Nasional. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(7), 2636-2639.
Makhmudah, S. (2020). Penanaman nilai keagamaan anak melalui metode bercerita. J-PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 6(2).
Moma, L. (2017). Pengembangan kemampuan berpikir kreatif dan pemecahan masalah matematis mahasiswa melalui metode diskusi. Jurnal cakrawala pendidikan, 36(1), 130-139.
Nurdiani, Y. (2013). Penerapan Prinsip Bermain Sambil Belajar Dalam Mengembangkan Multiple Inteligencia Pada Pendidikan Anak Usia Dini (Study Kasus Di PAUD Daarul Piqri Kelurahan Leuwigajah Cimahi Selatan). EMPOWERMENT: Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Luar Sekolah, 2(2), 85-93.
Pratiwi, N. K. S. (2022). Metode Pembelajaran Dasa Dharma Sebagai Implementasi Pendidikan Holistik. Metta : Jurnal Ilmu Multidisiplin, 2(3), 133–145. https://doi.org/10.37329/metta.v2i3.1799
Pribadi, B. (2017). Media & Teknologi dalam Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Putri, I. A. N. B. (2022). Strategi Pendidikan Agama Hindu Berbasis Sad Dharma. Kamaya: Jurnal Ilmu Agama, 5(3), 125–140. https://doi.org/10.37329/kamaya.v5i3.1935
Raka, A. A. K., & Butuantara, I. W. (2020). PERMASALAHAN SISWA YANG DIHADAPI GURU PENDIDIKAN AGAMA HINDU DI KELAS SERTA CARA MENGATASINYA. WIDYANATYA, 2(01), 1-7.
Ramadhan, M. A. (2022). METODE CERAMAH UNTUK PEMBELAJARAN.
Rudiarta, I. W. (2020). Implementasi Pendidikan Berbasis Hindu Dalam Membangun Harmoni Di Era Disrupsi Sosial. Prosiding STHD Klaten Jawa Tengah, 1(1), 39-50.
Rudiarta, I. W. (2020). Implikasi Latihan Yoga Asana Bagi Pembentukan Karakter Siswa Di Ashram Gandhi Puri Sevagram Klungkung. Jurnal Penelitian Agama Hindu, 4(1), 24-33.
Rudiarta, I. W. (2021). Penanaman Nilai Pendidikan Agama Hindu Melalui Pengabdian Kepada Masyarakat Di Pasraman Amertha Sanjiwani Rincung. SELAPARANG Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan, 5(1), 948. https://doi.org/10.31764/jpmb.v5i1.6653
Sagala, S. (2007). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Sani, R. A. (2019). Strategi Belajar Mengajar. Depok: Rajawali Pers.
Sanjaya, P. (2011). Filsafat Pendidikan Agama Hindu. Surabaya: Paramita.
Sudharta, T. R. (2009). Sārasamuccaya Smerti Nusantara. Surabaya: Paramita.
Sumerta, G. P., & Sujana, I. P. W. M. (2022). Nilai Pancasila, Budaya Lokal Dan Tradisi Ngayah Bali Sebagai Media Pendidikan Karakter Generasi Muda. Widya Accarya, 13(1), 115-119.
Suparta, I. K., & Astrina, W. A. (2021). Penguatan metode dasa dharma dalam mengembangkan kecerdasan intrapersonal , interpersonal , dan spiritual di pasraman nonformal. Prosiding, 1(5), 66–80.
Surada, I. M. (2021). Śiwaratri: Makna Perayaan Malam Śiwa. Sphatika: Jurnal Teologi, 12(1), 25-37.
Sutriyanti, N. K., Marsono, M., & Alit Supandi, I. N. (2019). Sad Dharma As A Learning Method Of Hindu Religious Education And Character Of 2013 Curriculum In SMP Gurukula Bangli. Vidyottama Sanatana: International Journal of Hindu Science and Religious Studies, 3(1), 109. https://doi.org/10.25078/ijhsrs.v3i1.650
Suwena, I. W., & HUM, M. (2017). Fungsi dan Makna Ritual Nyepi di Bali. Program Studi Antropologi. Fakultas Ilmu Budaya Universitas Udayana.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
